Introducción
Para concluir los blogs que
hemos ido haciendo a lo largo del cuatrimestre, vamos a realizar un artículo
final englobando las actividades realizadas y las comparemos con mi antigua
experiencia de estudiante de primaria y las practicas que he realizado como
profesor.
Tema 1. Lenguaje, lengua y comunicación
oral.
Para introducirlo, cito los
apuntes dados por nuestra profesora.
“El lenguaje humano está
compuesto por signos y combinaciones de signos peculiarmente organizados.
Podemos incluirlo, por tanto, en el proceso de la comunicación. Pero el
lenguaje humano es algo más que un instrumento de comunicación. Pensamiento y
lenguaje están íntimamente relacionados y el desarrollo del lenguaje influye
directamente en el desarrollo del razonamiento y de la cognición.”
Para practicar esto, en las
aulas, realizamos en nuestro blog un debate, para mí ha sido algo absolutamente
nuevo, ya que desconocía como era las normas de un debate, y menos aplicado a
los niños; pienso que es una actividad muy importante ya que fomenta la
expresión oral.
Como alumno de primaria, nunca
había realizado un debate como tal, en todo caso en la eso, pero me parece muy
tarde para ello.
En los colegios que he estado
realizando las practicas tampoco he visto nada sobre el tema, por lo tanto, en
un futuro profesional utilizaré la técnica del debate para que los niños
mejoren su comunicación oral, ya que a parte de las exposiciones (que ha una
edad temprana también es una buena técnica para que se vayan soltando), en los debates también se trabaja el turno de
palabra, muy importante a trabajar en edades tempranas, y que los niños vayan
sacando sus propias conclusiones sobre lo que escuchan y opinan de este modo
también irán formando su propio carácter.
Tema 2. Comunicación escrita: la lectura
La lengua escrita supone una
ampliación considerable de las posibilidades de comunicación y desarrollo
personal que la adquisición del lenguaje oral inicia en la vida de cualquier
persona. A menudo, el discurso sobre la lectura parece muy complejo porque se
está hablando, en realidad, de cómo los humanos interpretamos la realidad. Y,
efectivamente, una gran parte de la descripción podría aplicarse tanto a la
forma de entender un texto como a la forma de entender la explicación oral del
profesor. Pero, a diferencia de los usos primeros de la lengua oral, para la
adquisición de las competencias lectoras se necesita un soporte de instrucción
que se encuentra delegado en la escuela.
La lengua escrita abarca tanto la lectura como
la escritura, frecuentemente, se asocia enseñar a leer y escribir con el
término de alfabetizar. La lectura no es un derivado de la escritura ni a la
inversa; leer y escribir son actos diferentes y también lo son las operaciones
que se ponen en juego.
Tras esta introducción, vamos
a hablar de la importancia que es la comprensión lectora, que es lo que hemos
trabajado en este bloque, se podría decir que la comprensión lectora es una de
las bases de la educación, ya que para estudiar algo, primero deberás de
comprender que estas leyendo.
Por ello hemos realizado un
taller sobre cómo podemos hacer que los niños mejoren su comprensión lectora,
no tenía mucho conocimiento sobre los libros de lectura eficaz, del cual he
sacado unas cuantas actividades para realizar el taller.
En mi experiencia de estudiante, siempre leía
el libro (o no) y había que hacer un resumen del libro, y como era el mismo
tema de siempre, se hace con menos entusiasmo.
Lo mismo he visto en los
colegios que he estado de prácticas, tan solo mandaban leerse un libro a la
semana (de corta extensión) y el lunes por la mañana entregar los resúmenes.
Sin embargo, con estos métodos
de lectura eficaz, puedes realizar trabajos entretenidos para los niños, es
algo que llevaré al cabo en mi futuro, ya que puedes introducir preguntas sobre
si se han leído un libro o comprendido un texto, mezclándolo con distintas
actividades, que tengan que ver o no; de esta manera mejoraran su comprensión
lectora, y otras habilidades como la memoria, atención y habilidad visual o el
vocabulario.
Tema 3. Comunicación escrita: la escritura
La escritura es algo
importante en nuestras vidas, y siempre ha sido enseñado en las aulas, pero en
la actualidad se está perdiendo la escritura a mano y aumentando la mecanografía,
aun así, según los apuntes dados en este cuatrimestre cita esto:
El enfoque actual sobre el
desarrollo de la escritura en el aula de primaria puede recogerse en dos
reflexiones:
1) Aprender a escribir es
aprender a usar la lengua escrita en una gran diversidad de situaciones. Las
actividades humanas son en gran parte verbales. La diversidad de dichas
actividades tiene como consecuencia la diversidad de las formas en que se
expresan. La recurrencia de algunas actividades da lugar a formas de actividad
verbal también recurrentes que denominamos géneros discursivos.
2) La escuela ofrece, o
debería ofrecer, una gran diversidad de situaciones de uso de la lengua escrita
a lo largo de la escolaridad, algunas de ellas de gran complejidad, como por
ejemplo las relacionadas con las diferentes materias del currículo. Pero además
la escuela debe plantearse también de qué forma facilita a los alumnos el
acceso a los géneros sociales: literarios, periodísticos, etc.
Como he citado anteriormente
la mecanografía poco a poco va ganado a la escritura a mano, pero no por ello
hay que darle menos importancia, ya que es algo que sigue en uso, y si tienes
una mala caligrafía, es difícil realizar una comunicación escrita.
Como mi experiencia de
estudiante, toda la vida quien iba un poco mal en caligrafía, se entregaba un
cuadernillo Rubio y el niño tan solo le limitaba a realizarlo, sin ningún tipo
de motivación.
En los colegios que he estado
de prácticas, en los mismos libros de lengua, tenían apartados para la
caligrafía, y de hecho en el último colegio que estuve tenían un libro solo
dedicado a ello, pero no tenían ninguna motivación por hacerlo, simplemente
porque tocaba y ya.
Como estudiante, siempre he
odiado copiar las mismas cosas continuamente, y tan solo para hacer la letra
“más bonita”.
Por lo tanto, como hemos
trabajado en este bloque, hay que dar una motivación a los niños para que se
conciencien de que tienen que mejorar su caligrafía.
Tras realizar este bloque lo
que me ha aportado para mi futuro profesional, es que muchas veces hay que
motivar a los niños para que realicen alguna tarea escolar, y a nosotros los
profesores no nos cuesta mucho esfuerzo buscar algún recurso para que el alumno
no abandone alguna materia o deje de hacer las cosas con buena presentación;
también he aprendido con que técnicas es importante corregir para que se den
cuenta de sus fallos, y de que los alumnos siempre tengan una buena postura en
clase, ya que de esta manera su caligrafía será mejor y no se distraen tanto.
Tema 4. El sistema de la lengua:
ortografía y semántica
La ortografía puede definirse
como el conjunto de normas que rigen la representación escrita, el código
gráfico de la lengua. Ya vimos las dificultades con las que se encontraba el
niño al pasar del código oral al escrito, pero aún es mayor la dificultad
cuando se trata de respetar las particularidades ortográficas de nuestra
lengua.
La semántica se refiere, en
exclusiva, al estudio del significado y la interpretación de los signos
lingüísticos. Atiende no solo al significado de las palabras (conocido como
vocabulario), sino también al significado de frases hechas, expresiones
habituales, figuras expresivas relativas al significado (metáforas, metonimias,
etc.) y construcciones diversas en un contexto determinado.
Después de estas definiciones,
hay muchas maneras divertidas de trabajar la ortografía y la semántica, se
puede hacer tanto las dos juntas como separadas.
En mi experiencia como alumno,
trabaje las faltas de ortografía del modo “clásico”, repetir diez veces la
palabra que está mal escrita y de la semántica no llego a tener un recuerdo
claro de trabajarlo, como mucho en 1º de la eso fue mi primer contacto con
hacer la ortografía y la semántica más divertida, ya que teníamos un
cuadernillo con distintas actividades entretenidas.
En mi experiencia como
profesor en prácticas, en el primer colegio que estuve trabajaban la ortografía
del modo “clásico”, y en mi segundo colegio, eran tan pequeños que no
trabajaban la ortografía como tal, pero si la semántica, la profesora enseñaba
un dibujo de un objeto o animal, y los niños de forma oral, realizaban una
frase con esa palabra.
Respecto a mi futuro como
profesional, me han parecido muy interesante todas las formas distintas que hay
de practicar la semántica y la ortografía, de manera que los niños, no lo vean
como he citado varias veces antes el copiar todo el rato una palabra que está
mal escrita, si no como un juego con el cual pueden poco a poco ir mejorando
sus conocimientos.
Tema 5. El sistema de la lengua:
morfología y sintaxis
La gramática se ocupa del
estudio de las reglas y principios que gobiernan el uso de las lenguas y la
organización de las palabras dentro de unas oraciones y otro tipo de
constituyentes sintácticos. También se denomina así al conjunto de reglas y
principios que gobiernan el uso de una lengua concreta determinada; de ese
modo, cada lengua tiene su propia gramática.
La gramática es parte del
estudio general del lenguaje denominado Lingüística. Clásicamente, el estudio
de la lengua se divide en cuatro niveles:
Nivel fonético-fonológico.
Nivel sintáctico-morfológico.
Nivel léxico-semántico.
Nivel pragmático.
A veces se restringe el uso
del término gramática a las reglas y principios que definen el segundo de estos
niveles. Sin embargo, la separación de los niveles no es totalmente nítida
porque ciertas reglas gramaticales se realizan en el nivel fonético-fonológico
e igualmente existen parámetros o criterios semánticos que sirven para decidir
cuándo una determinada construcción es gramatical.
La sintaxis y la morfología,
no es algo que sea entretenido de estudiar y poner en práctica, entonces
mediante el blog que hemos realizado hemos podido sacar 10 recursos diferente,
que podemos realizar con las TIC que tan de moda están y apasionan tanto a los
niños.
En mi experiencia como
estudiante de primaria, siendo sinceros no recuerdo estudiar sintaxis, no se si
no la di o no me lo explicaron de tal manera que pusiera interés en ella, pero
sin embargo de la morfología si me acuerdo, y es porque fue como un infierno,
nos daban textos largos y teníamos que ir analizando palabra a palabra y de
esta manera cogí manía a la morfología.
En mi experiencia como
profesor, al haber estado tan solo en cursos del 1º ciclo, tan solo daban lo
básico como identificación de sustantivos, determinantes adjetivos… y lo hacían
de la manera clásica identificándolos sobre un simple texto.
Estos recursos TIC me han
gustado mucho, las nuevas tecnologías en los niños les llama mucho la atención y
siempre prestan mucha atención, no solo lo utilizaré para ejercicios
relacionados con morfología y sintaxis, también haré más investigación sobre
recursos TIC de lo trabajado anteriormente.
Conclusión
Pues ya hemos concluido el
artículo sobre lo aprendido en este cuatrimestre, desde mi punto de vista
realizar estos blogs te hace aprender más sobre la materia ya que, aunque no es
con niños de verdad, estas creando unas actividades que en un futuro podrán
realizar, y entonces lo teórico lo estas transformando en practico, y lo
adquieres más que estudiándolo todo de memoria y soltándolo todo en un examen.
También realizar esta valoración
final comparando con mi experiencia en la escuala tanto de alumno como de profesor
de practicas, me ha hecho ver que hay bastantes cosas que cambiar para hacer la
educación más abierta para los niños.
Bibliografía
- Apuntes de literatura Irune
