Introducción
La literatura folclórica
El origen de la
palabra “folclore” data de 1846. Fue acuñada por el anticuario inglés William
John Thoms, sustituyendo al curioso concepto de “antigüedades populares” que
existía hasta la fecha. La tradición cultural o folclore, hace referencia a
diferentes aspectos de la cultura popular.
Las tres
características fundamentales del folclore son: el anonimato (ya que un texto
tiene tantos autores como personas lo han narrado a lo largo de los siglos
hasta el momento en que alguien lo fijó a través de la escritura), la oralidad
y la multiplicidad de variantes (debida a la transmisión vertical, pero sobre
todo a la transmisión horizontal y a la adaptación de los textos a las culturas
que los acogieron).
Por ello
pienso, que es bueno utilizar la literatura folclórica en clase, ya que, al ser
una tradición cultural, es algo que los niños tienen que aprender, y trasmitir
a futuras generaciones.
Adivinanzas
Esta forma poética suele basarse para su construcción en elementos
de la poesía tradicional popular como son los versos de arte menor, las
cuartetas octosilábicas, de rima asonante o consonante cruzada, el uso de la
forma paralelística, del símil, la metáfora, la metonímia, la alegoría, la
dilogía, la analogía, y el desglose lingüístico, entre otros.
La adivinanza ha sido definida de múltiples maneras. Para
algunos, su esencia está en el hecho de ser un ejercicio intelectual, un juego
en el que se reta a un contrario de forma ingeniosa para que resuelva un breve
enigma o problema, en el cual puede o no presentarse una clave, a veces
verdadera, otras falsa o encubierta.
Yo escogería la adivinanza para trabajar en el primer
ciclo
de primaria, ya que es un tema que entretiene a los niños de esa edad, lo
puedes complementar con imágenes, para ayudar a los niños, y con ello puedes
introducirles una pequeña parte de lo que es la literatura folclórica.
Además, las adivinanzas hacen pensar a los niños, cosa que
tienen que desarrollar en los primeros ciclos de primaria, a continuación, unos
ejemplos que pondría:
Te la digo y no
me entiendes, te la vuelvo a repetir (Tela)
Oro parece,
plata no es, ¿Qué es? (plátano)
Conde olinos
He escogido
este romance, ya que me mandaron aprendérmelo en 5º de primaria, y por ello me
parece apropiado para esta edad ya que es un texto de una longitud adecuada
para aprenderlo y recitarlo, así se ejercita la memoria, y van perdiendo el
miedo a hablar en público.
Como ya he
comentado en la introducción, es un romance antiguo, es un texto tradicional,
que se debería transmitir de generación en generación, y que se puede aprender
a modo de canción.
Además,
podríamos trabajar los sinónimos, realizando un nuevo texto con el mismo contenido,
pero con distintas palabras.
Caperucita roja
Yo este cuento
lo aplicaría con niños de 1º de primaria en adelante, ya que las conclusiones
que se puede llegar a sacar de este cuento sirven para todas las edades.
No realizaría ningún
cambio del cuento, es más utilizaría únicamente esta versión, la de los
hermanos Grimm ya que tiene un final que muchas adaptaciones no tienen, y de la
cual hay mucho que aprender.
Para finalizar
esta lectura con los niños, trabajaría cosas como las cosas buenas y malas que
hace caperucita, y para finalizar lo utilizaría el tema del libro en las
tutorías para trabajar sobre la confianza que hay que tener en las personas
Biografía
